【學友智庫】公民與社會發展科的自主學與教策略

2023/11/14/ 10:30:00學友智庫


文/潘晨健


在教育新常態下,近年學界對自主學習的重視不言而喻。隨着教育局優化4個高中核心科目,公民與社會發展科旨在加深學生對本港、國家及全球的認知,讓學生成為一位具明辨思考、家國情懷的自主學習者。筆者與學校同工過去成功推動學生「翻轉課堂」自主短片拍製歷程,至今已養成習慣。自本學年起,科組再引入PBL(Problem-based Learning)教學模式,同工將課堂回歸起點,將整個學習歷程「還」給每位學生。


發揮學生潛能,推動學生重塑「翻轉課堂」,是本校積極推動自主學習的一項策略。綜觀過往兩個學年的實踐經驗,同工在教授主要概念前,適時讓學生通過短片拍攝,分享自身對有關概念的已有知識,科任老師繼而通過學生的短片,扣連課堂學習內容。以中四為例,學生學習「『一國兩制』下的香港」前,已着學生拍攝自己對以往香港的認知,繼而結合學生的短片創作與課程指引原則來施教。從學生的整體反映得知,他們樂於在網上平台分享個人短片,同時與同儕互相評鑑。


PBL教學模式是本年度的嘗試,模式能讓學生從自身的經驗擷取知識,提高學習歷程的成功感,以其自身經驗獲得轉化成為探究的動力。為此,同工在教授每個課題前,都引導學生思考對課題的疑問,繼而要求學生通過不同方法搜集資料,最後通過圖表以至圖像方式來回應自己提出的疑問。以中五為例,學生在學習「改革開放」課題前,不少學生對內地不同企業感興趣,並抱有疑問,因而自行先搜集資料,之後結合已成習慣的「翻轉課堂」模式,製作短片作回應。這種解難經驗獲得的學習策略,讓學生成為主動的知識探索者。


正所謂「十年樹木,百年樹人」。的確,燃點學生的學習興趣並帶動自主學習十分重要。相信通過學界同工的努力,我們定必能夠持續推動教育燃新,甚至通過跨科合作,深化學生的自主學習動機。電郵:thinktank@hyc.org.hk


本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文,交流學與教經驗;本文作者為中學科主任及學習領域統籌員。



撰文:潘晨健

編輯|圖文設計:Effy Au

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