【STEM】STEAM = STEM + ART = ∞
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上篇為同學簡單介紹完未來大趨勢之一——STEM，今次就帶大家來認識一下STEM + ART吧！自2015年，政府的《施政報告》提及到積極推動STEM教育，致力與學校合作，因此相信不少同學在校內校外都聽過STEM，對STEM的科目範疇有所認識。而近年，紐約羅德島設計學院前院長John Maeda 則在STEM的教育理念上，錦上添花，鼓勵加入ART的科目，讓STEM + ART成為STEAM。他表示：「如果單靠STEM科目——科學、科技、工程與數學，不足以滿足二十一世紀那驚世創新的需求。」
為甚麼藝術如此重要？
很多人認為，不論科學、科技、工程還是數學都是源自生活，例如發明電燈、汽車、冷氣機和電腦等，以滿足人類的需求，讓日常生活更方便。藝術又何嘗不是？
同學還記得初中學過的歷史課嗎？課文中總會提及到藝術這個範疇。不論哪個時期、哪個朝代也好，當人類生活得到滿足的時候，不需要出兵打仗，不需要再為三餐溫飽而到處奔波，就有更多藝術家自自然然地冒出，藝術作品的數目亦隨之提升。
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通過藝術，人類可以表達自己的情感、可以記錄生活，也可以帶來創新與變化，從平淡的生活中得到更多樂趣。科學科技需要無窮創意，不斷地研發試驗，才能創造出新的發明。正好藝術亦沒有太多框架限制，而是需要幻想與想象力，給予我們很大的創作空間，所以藝術元素是創新的重要一環。
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圖片來源：Unsplash
藝術 + 科學 = ∞
歷史上有不少既是藝術家又是科學家的名人，例如擁有多項著名畫作的李奧納多･達文西。香港城市大學為紀念達文西逝世500週年，獲米蘭昂布羅修圖書館借出12幅達文西的手繪真跡，曾於2019年在般哥展覽館展出。現時，在城大網頁上仍可瀏覽當時展出的作品，配合科技元素，可選擇實景導覽或360互動導覽，如〈化圓為星形結構〉、〈棱錐體透視圖及女性側面〉及〈透視研究圖〉等，都可以見到數學、幾何與藝術息息相關。
又如摩斯電碼的發明家塞繆爾·摩斯，除了在電磁、電學方面有所研究，他同時也是一名畫家，作品如〈降落的朝聖者〉、〈薩伯卡的聖母小堂〉等。藝術與科學的結合，提供了更多的想象空間，刺激人類的創造力，發揮「∞」無限可能。
推動香港文化與藝術的發展
立法會十一題（推動香港的發展）曾提及到香港四個新興中心或地位，其中三個涉及到STEAM領域，如建設國際創新科技中心、建設區域知識產權貿易中心及發展中外文化藝術交流中心。當中，「文化及創意產業」的增加價值佔2019年本地生產總值的4.2%。
根據教育局的統計資料，在2000/01學年，修讀大學教育資助委員會（教資會）全日制資助課程的學生人數有44,241人，當中有871人（約0.020%）選擇藝術、設計及演藝主修的課程。在2020/21學年，修讀教資會全日制資助課程的學生人數有85,744人，當中選擇藝術、設計及演藝主修的課程有2,891人（約0.034%），十年間人數比例有所增長。
香港的文化及創意產業愈來愈受到重視，據2021年10月公布的香港統計月刊，在2019年，文化及創意產業對香港就業總人數的貢獻為 6.2%，就業人數為237,150人，較2018年（234,730人）上升1.0%。
文化及創意產業的11個組成界別：
藝術品、古董及工藝品
文化教育及圖書館、檔案保存和博物館服務
表演藝術
電影及錄像和音樂
電視及電台
出版
軟件、電腦遊戲及互動媒體
設計
建築
廣告
娛樂服務
如果同學對文化藝術方面有興趣，可以多瀏覽相關大學課程介紹網頁，或嘗試參加政府、大學或文化藝術有關的坊間機構等舉辦的活動或比賽，有助自己認清方向和了解這方面是否適合自己，在高中選科或JUPAS選大學主修時，自然更容易確立目標。
