【學友智庫】全校參與共建個人、社會及人文教育精神

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‍‍在香港社會，重理輕文的觀念一直植根在不少人的心中，不少學業成績較優異的學生都選讀理科科目。隨著近年學界積極推動STEAM教育，比以往的 STEM 教育加入了「藝術」(Art) 的範疇，當中不乏語言藝術、戲劇、音樂、視覺藝術、設計、人文學科等 …… 筆者欣見學界愈來愈重視人文學科的精神。早前，我校透過「有機結合」、「自然連繫」、「多元策略」、「互相配合」、「課堂內外」、「全校參與」的方式推動學生深入掌握個人、社會及人文教育精神。

眼見當今地緣政治形勢複雜，西方國家不時刻意對香港抹黑造謠，歪曲香港現況。為了讓我校學生正確認識香港多方面的優勢、成就和機遇，故筆者早前以「說好香港故事」為主題，帶動全校師生重塑香港情懷。要讓學生由認知層面進一步昇華至情感層面，沉浸式學習絕對是不二之策。

公民與社會發展科的同工在跨科協作下聯同綜合人文科、中國歷史科、旅遊與款待科、企業、會計與財務概論科、地理科及家政科的同工，舉辦一系列的聯課活動，說出真實的香港好故事，讓學生看到香港的種種光芒。其中，公民與社會發展科聯同綜合人文科於課堂內外舉辦講香港，「港」機遇師生論壇、「Sound 卡啦」廣東歌音樂會；旅遊與款待科聯同企業、會計與財務概論科及地理科舉辦全校香港之星問答比賽；家政科更在午膳時間舉行「港」食物，「港」享受，讓師生欣賞本地特色小食。由於我校有不少非華語生，上述聯課活動正正豐富了不少學生的學習經歷，他們在活動反思中也表示聯課活動加深了他們的香港情懷，並且更加欣賞香港一些特色文化，擁抱以至熱愛香港。

誠然，社會無疑需要理科人才，但精通人文學科精神的棟樑亦都不可或缺，尤其近年局方積極推動價值觀教育。共建個人、社會及人文教育精神，可以說是立德樹人的重要元素之一。

本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為公民與社會發展科科主任及個人、社會及人文教育學習領域統籌。‍

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撰文︰潘晨健老師

​圖文設計︰Alan Tsoy‍