熱話｜英國研究：近9成大學生用 AI 幫忙做功課 另有研究指AI寫作能力不及人類學生

‍‍‍‍‍近年人工智能（AI）工具發展愈見成熟，相信大家不論工作或學習都開始經常以此輔助。最近英國針對學生使用AI進行各種研究，密切關注AI在教育範疇上的應用及影響。

近日英國HEPI與AI學習工具公司Kortext合作發表調查報告，展現全日制大學生在學習中使用AI工具的情況。他們於去年12月訪問了1,041名全日制大學生，而受訪的88%大學生有用AI幫忙做評分功課，且高達92%的大學生在學習中使用過ChatGPT等生成式AI工具。

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這個比率遠比往年顯著上年。HEPI於去年2月進行類似研究，當時僅有53%受訪者有在功課中使用過AI工具。

逾半受訪者人表示使用AI工具擁有了節省時間（51%）及提高工作品質（50%）兩大好處。至於AI輔助學習的常見用途，包括了解釋概念（58％）、總結文章（48％）、提出研究想法（41％），以及構建思路（39％）等。而反對使用AI工具的學生的主要論點包括作弊、虛假或幻覺的 AI 回應，或是 AI 回應帶有偏見。‍‍‍‍

‍‍‍‍‍‍‍‍對於以上調查結果，HEPI政策經理兼報告作者Josh Freeman認為在如此短時間內出現如此巨大的改變，幾乎是聞所未聞，可見如今已有許多學生視其學習過程的核心部分及重要工具，因此，最終AI工具是應該用來促進學習，而不是抑制學習。

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另外，英國東英吉利大學近日於學術期刊《Written Communication》發表研究指出，儘管AI生成的文章語法正確、結構清晰，但在個性化與批判性方面，仍無法與人類學生匹敵。

該研究團隊比較了145篇大學生實際撰寫的論文與ChatGPT所生成的文章，發現AI內容普遍缺乏「人味」，難以展現作者觀點、情感語調與批判性思維。尤其在互動性標記上，例如提問、評論或與讀者直接對話等手法，學生作品表現明顯更佳，論證更具說服力。

研究負責人、教育與終身學習學院教授Ken Hyland指出，生成式AI如ChatGPT的快速發展，正挑戰傳統教育體系。教師日益擔憂學生利用AI進行作業作弊，而目前缺乏有效工具識別機器生成內容，進一步突顯教育需強化學生的道德素養與思辨能力。‍‍

編輯︱圖文設計︰Michele Ho