【學友智庫】推動愛國主義教育 厚植學生家國情懷

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‍隨着《中華人民共和國愛國主義教育法》今年起開始實施，學校在強化學生對國家歷史文化的認識和國情教育，傳承和弘揚愛國主義精神有着更加重要及積極的角色。筆者早前參加律政司主辦的「法治教育領袖培訓計劃」，律政司司長林定國的致詞令我記憶猶新。林司長指出法治與國民身份認同儼如一對孿生兄弟，若果市民不具備國民身份認同，不理解、不接受自己是中國人的身份，邏輯上較難期望他/她會尊重本港的法治。

國家主席習近平亦曾指出：「愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。」而教師一直肩負「立德樹人」的責任及使命，教育專業任重道遠。尤其綜觀近年的國際博弈，西方多國的保護主義抬頭，推廣及傳承愛國主義教育至關重要。

筆者主力執教公民與社會發展科，引導學生欣賞、傳承及弘揚中華文化，深化學生的家國情懷一直都是本人的信念。在教學方面，我一直透過「有機結合」、「自然連繫」、「多元策略」、「互相配合」、「課堂內外」、「全校參與」的模式帶領科組同工推動愛國主義教育，全方位讓學生欣賞中華文化，厚植家國情懷。自本學年起，筆者重新檢視個人、社會及人文教育學習領域的學科重點，並推動各科透過跨科協作有系統地統整課程內容和舉辦學生為本的學與教國情活動，藉此深化學生認識國家。開學至今逾一個月，我欣見校內不少學生因為學與教活動對國情教育的深化而愈來愈熱愛中華文化，甚至自薦參與各項中華文化活動。

誠然，裝備學生成為德才兼備、愛國愛家的終身學習者是我的教學初心。相信透過同工的共同努力，這顆弘揚愛國主義教育的種子在不久的將來開花、結果，為本港的今後發展帶來更大的動能、為國家的新質生產力發展培育更多人才。

​本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為公民、經濟與社會科、公民與社會發展科科主任及個人、社會及人文教育學習領域統籌。

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撰文︰潘晨健

圖文設計︰Alan Tsoy‍‍‍‍‍‍