人工智能｜教大允許學生在課堂使用AI 提出「6-P教學取向」鼓勵學生自主學習

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香港教育大學今日（3月23日）公布有關人工智能（AI）生成工具的教學策略，提出「6-P教學取向」，鼓勵前線教學人員善用科技提升學習效能。 教大建議教學人員視AI為重要的教學夥伴，以積極的態度誘導學生盡早接觸新科技，認為人工智能如ChatGPT有助培養學生的獨立思考及創新思維。

教大允許學生可在課堂上使用AI輔助工具，如ChatGPT，惟必須在提交的課業中清楚交代，並就使用AI的學習過程進行反思。教大亦要求教學人員根據專業判斷，並在偵測軟件的協助下，確保學生所呈交的課業符合大學對學術誠信的要求。此外，教大正構思在必修的通識課程中，讓學生使用AI 生成工具完成三個學分的「電子學習歷程檔案」（ePortfolio），應用實踐新科技。

教大提出「6-P教學取向」以評估學生的學習進程，引導自主學習，建議教職員可參考教學取向包括: 

1. Plan（寫作計畫）：學生需計劃寫作的內容和結構，以有效回應一個議題、研究方向或問題。這與自主學習（Self-regulated Learning）的預備思考階段相對應，學生在這個階段設定目標並規劃下一階段的工作；

2. Prompt（問題指令）：學生設計指令向人工智能文本生成工具提出問題，為討論和進一步探索提供資訊； 

3. Preview（預覽草稿）：學生預覽人工智能文本生成工具的輸出，檢查其準確性並刪除內容不一致的地方。學生在檢查人工智能文本生成工具的輸出時需要獨立思考，並主動搜尋其他文獻支持其觀點及論據； 

4. Produce （產出文章）：通過綜合人工智能文本生成工具的輸出和各種資訊來源，表達學生的個人觀點和見解，產出文章； 

5. Peer Review（同儕評議）：同儕評議可以改進文章，合理運用參考文獻，使文章更精確、內容更豐富；

6. Portfolio Tracking（跟進學習歷程文件）：它與自主學習的自我反思階段相互匹配，涉及學生對寫作和學習過程的反思，以及制訂未來寫作和學習任務的策略。

  

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教大學術及首席副校長李子建教授表示：「人工智能的出現，將無可避免為傳統的教學模式帶來改變。教師應更積極擔當促進者的角色，引領學生正確理解人工智能應用的優勢與限制，以負責任的態度善用新科技。」 

李教授又指出：「AI 科技的興起，將為教育界帶來機遇。無論在教育科技的應用、軟件開發、數據分析等不同領域，都需要專業人才配合未來發展。」 

為應對未來社會和人力資源的需要，教大已先後開辦「人工智能與教育科技榮譽理學士」以及「人工智能與教育科技理學碩士」課程，以配合教育界的需求。教大早前亦與Microsoft香港攜手，推出人工智能素養培育計畫，讓學生透過自學資源及工作坊，獲取實戰經驗。在支援學界方面，教大亦開展了人工智能素養課程，讓學生掌握人工智能的運算概念，至今已有近700名大學生及高中學生受惠。

資料及相片來源: 香港教育大學

編輯: Ivan Chung