全人發展│4位應屆「傑出中學生領袖」細說領袖培訓的得著
同學參加校內、校外的比賽／活動，目的並不只是為了SLP「有嘢寫」，在重視學術水平的同時，更應該重視全人發展。因為同學透過不同形式的領袖訓練和學習體驗，除了建立積極及正面的價值觀，也能提升團隊精神、領袖才能、解難技巧、溝通能力、創意思維等能力，學會這些「軟技巧」，長遠而言對個人成長及未來發展都有莫大裨益。以下4位參加學友社「傑出中學生領袖選舉2021-2022」（簡稱OSL）並獲選為「傑出中學生領袖」的同學，分享了他們如何透過一系列領袖培訓活動，開闊眼界，提昇自我。
由學友社主辦的「傑出中學生領袖選舉2021-2022」得獎名單出爐，8女2男中學生在領導才能、學業成績等方面獲得嘉許，獲選「傑出中學生領袖」。（學友社網站圖片）
傑出中學生領袖分享心得
辛本琪 嘉諾撒聖瑪利書院 |
辛本琪自言性格害怕和膽小，多年來一直安於自己的舒適圈，她明白因此而錯失不少學習的機會，為了不希望中學生涯無趣地渡過，所以選擇參與「傑生領袖選舉」，期望能突破自我和開拓眼界。
學習當「領袖新手」 獲隊友鼓勵和支持
在培訓過程中，本琪成為團隊的其中一位負責人，或許這些對於別人並不是甚麼難事，但對於她這個「領袖新手」而言卻是毫不簡單。「記得第一次會議，完全不懂如何帶領大家討論，那次會議未能讓我們得出任何的結論，浪費大家的時間。但我未有因此被隊友責罵，相反，他們還鼓勵我及向我提出建議，幫助我為下次的會議作準備。這種互相扶持和幫助，讓我感到被包容和支持，也成為我繼續努力的動力。」
找到人生的方向
以往本琪對於領袖沒有一個明確的概念，所以只會盲目模仿別人口中領袖的模樣。但參加選舉後，她認為世界上並沒有絕對正確的領導方式，作為一個領袖更重要的是要找到一個適合自己和隊員的領導風格，而不是盲目模仿和跟隨。「一直以來，我都不清楚我的夢想是甚麼，只是順隨別人口中的規劃。但我漸漸意識到我並不需要活在別人的期望裏，所以開始發掘自己真正的興趣和長處，規劃屬於自己的人生。」這也是本琪在「傑生領袖選舉」中所領悟及得著。
翁子悅 聖公會曾肇添中學 |
「當初參加『傑生』選舉是為了挑戰自己，希望藉著今次機會與不同人相處。加上知道這是一個中學生領袖的選舉，希望認識其他學校的領袖，彼此交流擔任領袖的心得。」個性比較內向的翁子悅，期望能從他人身上學習到更多，擴闊視野。
在「傑生領袖選舉」最初階段，子悅和組員們開會時都很拘謹，甚少主動發表意見，整個小組無論開會或工作的效率都不高，氣氛也很低落。「跟組的OC（Organizing Committee）留意到我們的問題，有一晚與我們進行一個漫長的匯報環節，除了檢討工作模式和效率，也邀請我們坦誠地分享對小組或對自己的感受，再作自我反省和回顧，立下目標和承諾。那一晚後，組員打破隔閡，在其後的會議各人都變得積極，組員間的關係拉近，對小組的歸屬感也得以提升，以後每次小組的大家都樂在其中。那一夜可說是我在OSL最難忘深刻的經歷。
從沒自信……到善於與人溝通
子悅直言自幼性格內向和害羞，甚少與別人溝通，也懼怕參加各類的活動和比賽。踏入高中後，才開始嘗試不同的課外活動和服務崗位。雖然中五時也曾擔任一些領袖崗位，但內心總欠缺自信，很多事也不敢發表意見。直至參加OSL後，漸漸學會與人溝通，聆聽別人的意見，積極帶領團隊完成任務。
提醒自己 要找回當領袖的初心
談到參加OSL最大得著，他認為是學會提醒自己找回當領袖的初心。「問自己為甚麼要做？目的是甚麼？當我們時常持著這份初心，做事才會有價值，才能讓自己有明確的方向和目標。相反，如果連自己為甚麼要選擇這條路都不知道，那麽只是在做例行公事而已，失去了它原有的意義，浪費時間和精力。」
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陳綽妍 田家炳中學 |
在半年前，陳綽妍經老師推薦參加了OSL，經歷兩輪面試後，順利入選最後30強，獲得參與領袖培訓的資格。她因此而獲得另一番體會，助她在未來的領袖道路上走得更遠。
學會當一個接納團隊意見的領袖
在培訓過程中，30位「傑生」的主要任務就是要完成以弱勢社群為對象的社會實踐計劃。30位領袖，30種不同的領導風格，在會議中，30人同時就著一個社實計劃提出意見，正因為大家都是很有主見的領袖，有時候甚至會就計劃書內的一點字眼問題作出「詳盡」的討論。向來做事講求效率的綽妍，起初也不明白大家的執著，但後來她領悟到作為一位領袖，除了辦事要講求效率，接納團隊內每一個人的意見並作出持平的決定，也是不可或缺的元素。
感謝自己願接受挑戰
「能夠一次過認識到29位領袖，是一個難能可貴的機會，在他們身上我也學到不少。當中有人較健談，有人很有親和力，有人能言善辯，有人充滿創意力，可謂各有長處。記得在撰寫活動計劃書的階段，大家為了構思出更完善的方案，不惜犧牲休息時間開會，甚至為撰寫計劃書至清晨。」綽妍在隊友身上，看到的是領袖的特質，眾人為團隊而付出努力，她對「領袖」一詞也有全新的見解，「不論你在團隊內的定位是甚麼，只要你有一顆當領袖的心，你就是一位領袖。」
綽妍不忘感謝自己半年前願意接受這個挑戰，也盼望自己在未來能夠繼續懷著衝勁好好當一位領袖，與團隊一起學習、互相扶持。
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賴曉盈 嘉諾撒聖心書院 |
在學校，賴曉盈備受老師以及同學信任，在校內團體、活動籌委中都擔任著領導者的角色。這都使她對於自己的領導能力自信不疑，認為「領導者」就是一個需要獨自掌舵的角色，決定團隊成就的高度，必須任勞任怨、願意背負起成敗的所有責任，且要比團隊中的其他人更有毅力。可是，在參加了為期五個月的「傑生領袖選舉」後，曉盈對「領袖」有另一番體會及見解。
事情，並非想像中的順利……
令曉盈最深刻印象的一段經歷，是第一次分組完成議題搜集、工作紙和匯報的過程。那時10位組員還不太熟絡，開會時總會遇上冷場，會議效率很低。為了完成那張只有三個部分的工作紙，他們每兩天便召開兩個多小時的網上會議，對每天上午還要上網課的他們來説，無疑是消耗不少時間和精神。為了打破窘境，曉盈鼓起勇氣擔當撰寫議程、領導討論及推動分工的角色。起初她會顧慮組員們會否覺得她是個愛出風頭的人，但隨著工作紙的內容漸多、群組溝通變得日常，曉盈的擔憂漸消除……
成就大事 寧退出領導者角色
不過，正當她以為進展順利時，原來事情並非如她所想：「籌委成員讓我們進行表現回顧和反思，組員們分享感受和對團隊的反饋，那時我才知道會議的進展對某些組員來説過於快速、要跟上較為費力，此外也有些組員表達對於工作紙的大方向，感到有點迷茫。那時我才意識到評估團隊的好壞，不單在於成果的好壞，也需考慮組員對團隊的想法和意見。」曉盈其後調整討論模式，也主動把領導者的角色讓出，讓組員輪流擔當小組會議的帶領者。工作紙的內容經過多次修改及調整，他們成功說服逾半數人，選擇患罕見病兒童作為我們的關注對象。
把所得的經驗學以致用
這次經歷對曉盈來説難忘之餘，也讓她受益匪淺，她認為隊員不是領袖的打手，而是與領袖一起共同進退、在團隊中各司其職的重要人物。領袖不能決定團隊成就的高度，成就的高低，更多是取決與團隊間的合作、溝通及磨合。「一個領袖不一定需要全方位都比所有其他隊員出色才有資格被稱作領袖，懂得激勵隊員、知人善用、取長補短才是作為一名領袖最需要的特質，即使見識沒有其他隊員淵博，也不阻礙我們成為一個好的領袖。在將來的領袖路上，我會把所得的經驗和領悟銘記心中並學以致用。」
新一屆傑出中學生領袖選舉現正接受報名，每間學校可推薦不多於5名中四至中五學生參選，有興趣可瀏覽 https://hyc.org.hk/osl 了解更多。
編輯│圖文編輯：Winnie Tsang
