【學友智庫】以「職涯-學涯」視角重塑學習旅程

近期在輔導學生填寫JUPAS志願的過程中，我深刻感受到同學和家長對生涯規劃的日益重視，但同時也覺察到其中仍存在諸多盲點。一個尤為突出的問題是，他們往往將學涯和職涯分開處理和思考，這無疑限制了同學的長遠發展。

「職涯」與「學涯」脫鉤：三種現實寫照

一. 選科=定終身？

小琳因「理科出路較廣」，在中四的時候選修物理、化學、生物，卻因興趣與能力的落差，最終在中五、中六先後放棄化學和生物。

二. 其它經歷=浪費時間？

熱衷社區服務的小美，被父母要求退出義工隊：「DSE成績單不會列出服務時數，不如多補兩堂數學。」

三. 成績好=生涯成功？

學科成績優異的阿凱在JUPAS選科時陷入迷茫：「我不知道自己喜歡甚麼，好像選甚麼都可以，又好像甚麼都不適合。」

這些困境的根源，在於將「學涯」（學習歷程）簡化為「取得好成績」，而未能與「職涯」（生涯發展）形成連結和互動。筆者認為，應該在中學期間，協助學生建構「職涯-學涯」的連動機制。具體而言，可以從以下兩方面入手：

1.以終為始：從職涯地圖逆推學習路徑：

我們應該引導學生先構想未來希望從事的職業方向，然後根據這一方向所需的技能和知識，來規劃未來的大學學涯和中學選修科目。例如，如果一個學生對ESG（環境、社會和治理）領域感興趣，可以參考LinkedIn

發佈的《2024GlobalGreenSkillsReport》，找出該領域所需的軟實力，如碳核算、綠色金融、再生能源等。然後，同學可以據此選擇環境工程、企業管理或可持續發展等相關專業作為大學的學習方向，並進一步思考在中學階段選修與這些專業相關的科目，以為大學的學習歷程做好充分準備。

2.著眼未來，打造「可遷移技能」

在當今這個技術飛速發展、就業市場不斷變革的時代，單純靠學業成績已經不足以應對未來的挑戰。我們應該鼓勵學生們積極參與各種社團活動、職場參觀等實踐活動，這些經歷看似鬆散，但實際上卻能幫助他們積累寶貴的經驗和技能，最終匯聚成獨一無二的職涯競爭力。

生涯規劃從來不是「一次性選擇」，而是「持續自我對話」的過程。當小美將義工經歷轉化為面試時的社會創新案例，當阿凱結合物理知識與機械人比賽經驗，在個人陳述勾勒「智慧城市工程師」藍圖-這些個案告訴我們：每一段學習歷程，都是未來職涯的伏筆。

將學涯和職涯緊密結合，以生涯目標為導向，推動學涯的有序開展。當我們學會用職涯的望遠鏡審視學涯的每一步，那些曾以為的「無用之事」，終將在未來某個節點，綻放出意想不到的光芒。

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本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為SCPC國際職業策略規劃師、GCDF全球職涯發展師。

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