【學友智庫】個體自學年代 - 裝備遙距學習教練能力

文/吳文軒

人工智能的普及化為學與教帶來變革性的思考。學生只要懂得在程式輸入「提示（Prompt）」，已經能夠得到一個相當具質素的資訊、答案和解難方案。人工智能將會成為個體自學的夥伴，亦進一步分擔教師知識傳授的功能。然而，學生在欠缺指導下，過程中或會因個人喜好和價值判斷的習慣，導致學習焦點出現偏差。應對此等狀況，筆者建議藉着科技的便利，推動「遙距學習教練（Remote Learning Coach）」作為一個應對方案。

作為一個專業企業及生涯教練，筆者留意到海外的認證教練名冊中早已出現學習教練（Learning Coach）這個分類。然而，香港類似的概念主要出現在運動領域。以筆者為例，正積極備戰人生首個馬拉松比賽，為此參加了資深長跑教練紀嘉文的遙距教練計劃。過程發現這種遙距教練計劃非常適合工作時間不穩定、跑步上有獨特需要及有特殊困難的自己。紀教練一方面人性化及具同理心地照顧筆者所需，也如人工智能般，階段性地給予筆者準確且高質素的提示（Prompt），讓筆者可以保持動力，調整心態和策略，按部就班地接近目標。

筆者在長跑訓練學習的經驗，啟發筆者思考「遙距學習教練」的可能性，近日更邀請一些中學和大專生加入實驗。筆者沒有把「知識傳授」置在服務當中，而把遙距學習教練的功能，焦點在如何促進學生確立目標、定立方案、判斷學習是否全面，並協助學生思考及以行動突破個人及環境障礙，更在過程中，積極指出學生學習的習慣和盲點。 依筆者觀察，學生於過程開始懂得如何調整和管理好自己，更懂得如何準確自學，以及善用身邊各種資源和工具。

人工智能年代，教師與機器在學與教的分工有所改變。筆者認為教育工作者也可考慮裝備遙距學習教練能力，透過精準的教練技術，配以教師傳統傳道、授業、解惑功能，以回應學生個體化自學趨勢。

​

本欄文章原刊於《星島日報》教育版「學友智庫」專欄，由學友社專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗。本期作者為教練學培訓師，院校兼教講師。

瀏覽更多學友社專家及嘉賓精彩文章 ▶ 「學友智庫」專欄

撰文：吳文軒

編輯｜圖文設計：Winnie Tsang