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價值觀領導背後的獨創力

 發布日期 2021-02-11 12:00

文/梁麗嬋

  尼爾.霍克斯(Dr. N. Hawkes)提出「建模、內在課程(Inner curriculum)、反思、氛圍、課程、領導力和價值詞彙」七項是價值觀教育(Value-based education)的支柱,當中領導者思維、價值信念和組織施行魄力,構成強而有力的領導力,展現非凡的獨創力。筆者認為價值教育領導者體現於對生命意義的追求,情意的刻劃與投入,外顯於行為價值與說話演繹。
 
  筆者上月組織了一次「釋放教師創意潛能培訓計劃—剖析打破健力士紀錄的創意正向教育計劃」線上分享,由一所學校校長、課程主任及新上任正向教育統籌老師對談。他們通過短片、感動時刻反思與歷程故事作介紹,透過相互提問,把活動的來龍去脈、設計和推動者的心路歷程、領導者的願景、理念、價值觀和執行力等,清晰地傳達。團隊發揮價值領導力,帶領全校師生、家長等共同穿著恐龍爪,打破健力士世界記錄,成功凝聚各持份者參與,達至師生關係提升,學校更被街坊稱為「恐龍學校」,讓聽眾留下深刻的印象。
 
  價值觀培養源於生活而應用於生活。分享學校為了要改善與促進學校的「師生關係」,利用校本全校參與設計恐龍服,以打破健力士紀錄為焦點。過程需要克服如何突破紀錄的指標、如何讓七百隻學生恐龍服飾擺放和展現、如何將活動連結正向成就和感恩惜福等價值困難。然而,統籌老師視困難為挑戰:跨越挑戰便邁向成功一步;校長視困難為成長的養份:經歷困難讓生命更圓滿,有困難就有進步的機會,沒經歷就沒有成長;課程主任理解困難就是機會:困難給機會大家反思、思考和進步。三位以具體示例道出獨創力背後就是要解決「困難」,展現價值領導的信念和思考精髓。

  分享讓聽眾印象最深刻的是團隊的一腔熱誠、「教人而不是教書」的演繹。領導團隊歷經一次又一次困難,卻視之為成長的機會,散發一股不斷尋求突破,以生命感染生命的熱情。團隊用心和用新為孩子締造難忘的一刻,彰顯價值領導心中有愛和履行承諾。他們堅毅、承擔、盡責任,創新突破,終能展現價值領導的獨創力,締造不可能為可能,成就大眾心中難忘的印記。

此文章曾在《星島日報》教育版「學友智庫」專欄刊載
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